Задание 1. Прочитайте текст “ Без прошлого нет настоящего”:

Можете ли вы представить свою жизнь без воспоминаний? Абсолютно все значимые моменты, начиная от счастливых событий, заканчивая тяжелым опытом, вдруг стерлись и потеряли свою ценность.
Больше никогда ты не взглянешь на своих друзей и не ощутишь то тепло, которое ощущал раньше. Слова, которыми ты с нежностью называл своих родителей, отныне будут лишь очередным содержанием букв, произнесенные без какой-либо осознанности. Даже то, из-за чего ты раньше мог плакать ночами, больше не откликается в тебе. А в трудный момент ты не сможешь опереться даже на свой опыт и знания, ведь их больше нет. Ничего нет. И лишь одиночество будет бесконечно сопровождать тебя.
Примерно так чувствуют себя люди с амнезией. По крайней мере, в моем представлении. Честное слово, отдала бы все, чтобы не понимать этого никогда. И хоть я сама никогда не испытывала этого на себе, знаю того, кто испытывал.
С самого раннего детства мы формируемся как личности и то, как мы проживаем определенный период взросления, определяет нас в будущем. Благодаря приобретенным знаниям, в будущем мы избегаем множества ошибок и тем самым упрощаем свою жизнь. Разве смогли бы мы стать теми, кто мы есть, без своего прошлого?
Суть данного сочинения в том, чтобы показать, насколько ценен наш жизненный опыт, несмотря на то, что он имеет в себе негативные факторы. Однако, все не заканчивается на осознании.
Для кого-то жизнь — это проклятие, источник несправедливости и трагедий, а для другого это дар, от которого нужно брать все. Несмотря на неоднозначность, ясно одно — жизнь одна, а вернуться в прошлое невозможно. Однако мы вольны сами выбирать, с какого угла смотреть на свою жизнь, принимать трудности как трагедию или необходимый жизненный опыт. Поэтому, несмотря ни на что нужно ценить то, что у нас есть, и наполнять каждый свой день позитивом.
Многие люди лишь только после потерь начинают ценить то, что у них было. И хоть опыт формируется на ошибках, упущение важных моментов в жизни — это та ошибка, которую, к сожалению, невозможно исправить. То же самое касается тех, кто живет своим прошлым, забывая про настоящее. Поэтому важно сконцентрироваться на своем настоящем, которое мы обрели благодаря своему прошлому, ценить каждый период своей жизни и баланс между прошлым и настоящим.

Вопросы для обсуждения после прочтения текста։

1)Какую роль играют воспоминания в жизни каждого человека?

С самого раннего детства мы формируемся как личности и то, как мы проживаем определенный период взросления, определяет нас в будущем. Благодаря приобретенным знаниям, в будущем мы избегаем множества ошибок и тем самым упрощаем свою жизнь. Разве смогли бы мы стать теми, кто мы есть, без своего прошлого?
Суть данного сочинения в том, чтобы показать, насколько ценен наш жизненный опыт, несмотря на то, что он имеет в себе негативные факторы. Однако, все не заканчивается на осознании.

2)Способны ли воспоминания сделать человека счастливым, или же наоборот, — стать поводом для несчастья?

Да, возможно, что человека могут до смерти опечалить плохие воспоминания, а хорошие воспоминания могут сделать его в равной степени счастливым.

3)Можете объяснить разницу между словами — опыт и воспоминания?

опыт – это способность человека в определенных областях жизни.
память — это воспоминания о какой-то части жизни, хороших или плохих временах.

3)Насколько важен опыт в жизни каждого человека?

Опыт очень важен в жизни человека, он учит не повторять прошлых ошибок.

4)Что бы было на ваш взгляд, если бы все люди в один момент потеряли бы способность вспоминать?

Я думаю, что жизнь людей была бы очень печальной, люди бы больше не помнили хорошие или плохие дни своей жизни и переживания своих лет.

5)Всегда ли воспоминания можно считать потерей для человека, или же это то, что невозможно потерять никогда?

Я думаю, что это невозможно, могу сказать по собственному опыту. Я пытался много раз, но потерпел неудачу.

6)С какими словами из выше приведенного текста вы не согласны, а с какими вы согласны больше всего?

С общим текстом согласен, конкретная общая мысль верна.

7)Если бы у вас был шанс, что бы вы поменяли в своем прошлом?

Это довольно сложный вопрос, я бы, наверное, исправил много ошибок, которые я сделал.

Задания для выполнения։

  1. Приведите ряд слов-синонимов к слову ,,воспоминание,,
  2. Приведите ряд слов-антонимов к слову ,,воспоминание,,
  3. Составьте словосочетания со словом ,,воспоминание,, , а словосочетания, в свою очередь, превратите в предложение. Например, приятное воспоминание․․․ Я всегда радуюсь приятным воспоминаниям․
  4. Какие пословицы вам известны со словом — воспоминание, приведите их․
  5. Напишите сочинение на тему։ ,,Наши воспоминания и есть наша жизнь․․․

Каждый из нас понимает, что время циклично: прошлое, настоящее и будущее неразрывно связаны. Не зря же говорят: «Будущее не придет к тому, кто забыл прошлое». Мы рождаемся, взрослеем, становимся старше. Жизнь идет своим чередом, и через года сохраняются лишь воспоминания. Зачем же они нужны? Какой силой они обладают? У каждого человека свои воспоминания. Они могут быть трагичными и «поедать» нас изнутри, но в жизни нужно научиться выбирать воспоминания. Не нужно запоминать то, что заставляет горько плакать. Лишь теплые воспоминания нужны человеку. То могут быть радостные моменты из детства или счастливые мгновения любви. Воспоминания хранятся в наших сердцах. Они дают нам силы в настоящем и помогают жить для будущего.

В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература. Вспомним произведение И. А. Бунина «Холодная осень». Главная героиня, от лица которой ведется повествование, начинает свой рассказ с прощальной встречи с ее возлюбленным. Им предстояла разлука. Девушка боялась и за него, и за себя: а вдруг его и правда не станет, и однажды она забудет его, ведь все имеет свой конец. Но на протяжении всей своей жизни она не забывала своего возлюбленного. Этот вечер, эта холодная осень навсегда остались в ее памяти. Героиня прошла нелегкий путь, она потеряла все: дом, родителей, любимого, но не потеряла себя. На протяжении всей жизни ее согревали воспоминания о том холодном вечере. «Ты поживи, порадуйся на свете, потом приходи ко мне. «,-эти слова давали ей силы жить.
Несомненно, воспоминания — это самое ценное, что есть у человека. Отнять их — лишить человека жизни. Об этом говорится в романе Ч. Айтматова «И дольше века длится день». В легенде о манкурте рассказывается, как жестоко жуаньжуаны обходились с пленными. Они уничтожали память раба страшной пыткой. Намного легче уничтожить человека, чем удалить его память и разум, «вырвать корни того, что остается с человеком до его последнего вздоха, оставаясь его единственным обретением, уходящим вместе с ним и не доступным для других».

Раб, ставший манкуртом уже не человек и никогда им не будет. Он не вспомнит ни своего имени, ни матери, ни родины.»Можно отнять землю, можно отнять богатство, можно отнять и жизнь, но кто придумал, кто смеет покушаться на память человека?!»- спрашивала в отчаянии Ана-Бейит. Человек не может жить без воспоминаний. Лишить человека памяти — все равно, что вырвать у него сердце.

И в заключение мне хотелось бы сказать, что каждому человеку дороги его воспоминания. Это единственная истинная ценность, которая согревает душу и наполняет ее силами жить дальше.

Воспаминание-мемуары,памятование,реминисценция

Воспаминание-забвение,забычивость

Задание 2. Грамматические задания:

а) Нужна ли здесь запятая?

1)Нет

2)Нет

3)Да

4)Нет

5)Да

6)Нет

7)Нет

8)Да

9)Да

10)Нет

б) Поставьте необходимые знаки препинания:

1)Да

2)Нет

3)Нет

4)Да

5)Нет

6)Да

7)Да

8)Нет

9)Да

10)Да

1)Нет

2)Да

3)Да

4)Нет

5)Да

6)Нет

7)Нет

Задание 3.Нормы сочетаемости слов нарушены в предложениях номер:

  1. Петь дифирамбы.
  2. Черное кофе.
  3. Уйти на мировую.
  4. Застичь врасплох.
  5. Наперекор судьбе.

Задание 4.Укажите предложения с речевыми ошибками:

Милый котенок Мурка играла клубком.

Прочитав статью, корректор внес необходимые исправления.

Объясняла дама тихим голосом и не поднимая глаз.

В приведенных ниже предложениях найди «лишние» слова. Запиши исправленныеварианты:

Было установлено, что существующие расценки завышены.

Успешно проводится обмен имеющимся опытом.

Перед своей смертью он написал завещание.

Все было придумано до самых мельчайших подробностей.

Задание 5

Типичные ситуации общения

прочитать: Сложные ситуации общения

Вопросы:

  1. Общение – это процесс обмена информацией и взаимодействия между людьми.
  2. Зачем людям общение?
  3. Главное средство общения.

Общение занимает очень важное место в жизни человека.Каждому человеку необходимо общаться с другими, чтобы они могли помогать друг другу в каждом жизненном вопросе.
Основным средством связи на сегодняшний день является мобильный телефон.

Задание. Что относится к неречевому общению? Выберите несколько вариантов ответа.

Приглашение в гости.

Рукопожатие с приятелем.

Беседа с учителем.

Скучающий вид.

Письмо бабушке.

Прощальный взмах рукой.

Напишите, что для вас неприемлемо в общении, что вы цените в общении? Каким должен  быть человек, с которым вам приятно общаться? Что бы мы не смогли сделать без общения?

Мне приятно общаться с каждым человеком. В общении важно, чтобы один уважал другого и чтобы один помогал другому быть сострадательным в трудностях, с такими людьми я буду рад общению. Общение очень важно в жизни человека, без него жизнь человека будет скучной, у него не будет друга, который бы сочувствовал ему в беде. Поэтому каждый человек должен общаться и иметь друзей.

Թեմա։  Մաթեմատիկական ինդուկցիայի մեթոդը

Վարժ.150

ա)Բնական թվի քառակուսու վերջին թվանշանը 1 , 4, 5, 6, 9, 0 թվանշաններից որևէ մեկն է: Ճիշտ է:

բ)Կամայական n-ի դեպքում n(n+1)(2n+1) թիվը բաժանվում է 6-ի: Սխալ է:

Վարժ.151

ա)3-ի չբաժանվող բնական թվերի քառակուսիների տարբերությունը բաժանվում է 3-ի: Ճիշտ է:

բ)Ամբողջ թվի քառակուսին 4-ի բաժանելիս չի կարող սատցվել 2 մնացորդ: Ճիշտ է:

Վարժ.152

ա)n(2n2 -3n+1)-ը բաժանվում է 6-ի: Ճիշտ է:

բ)(n5 -n)-ը բաժանվում է 5-ի: Սխալ է:

Վարժ.153

ա)x2 -24x+108=0, (15;21)=18

բ)x2 -24x+108=0, (—9;-5)=⊗

Վարժ.154

ա)(n3 -n)-ը բաժանվոիմ է՝ 6-ի: P(6)

բ)1*3+2*5+3*7+ …n*(2n+1)=n(n+1)(4n+5)/6 P(k+1)

գ)2n+2 >n+4 P(1)

Տաթեվի պատմական հալսարան

Այս հմալսրանը եղել է հնագույն և Կովկասում ամենամեծահամբավ համալսարաններվ:Այս կրթօջախը իր ժամանակին նույնիսկ աշխարհում է համարվել մեծագույն համլսարան:

Տաթևի վանքն իբրև ուսումնագիտական կենտրոն ունեցել է զարգացման երկու կարևոր շրջան` վարդապետարանական և համալսարանական։ Տաթևի վարդապետարանը, որը հիմնադրվել է 10-րդ դ. սկզբին (երբ օծվել է Սբ. Պողոս-Պետրոս եկեղեցին), 14-րդ դարում (1390 թ.) արդեն հիշատակվում է որպես համալսարան (հնարավոր է և ավելի վաղ հիմնադրված լինելը)։ Ինչպես նշում է Հրավարդ Հակոբյանը «Տաթևի 10-րդ դ. համալսարանը քրիստոնեական բովանդակ աշխարհում  առաջինն էր։  («Հայ արվեստի պատմություն», 2009 թ., էջ. 180):

Այն աշխարհի ամենահին համալսարաններից մեկն է, որի սաներն ուսումնասիրել են հումանիտար և հասարակական գիտություններ, երաժշտություն, գրչության արվեստ, գեղագրություն, մանրանկարչություն, երգ և երաժշտություն, և այլն։ Համալսարանը կարևորագույն նշանակություն ուներ` խթանելով նմանատիպ կրթական կենտրոնների հիմնադրումը Սյունիքի գրեթե բոլոր վանքերում, օրինակ` Գնդեվանքում, Ցախացքարում և Բղենո-Նորավանքում։

Տաթևի համալսարանը հիմնադրվել է Որոտնավանքի կրթարան վարդապետարանում և գործել է 1373-1435 թվականներին։ Բարձր առաջադիմություն և մեծ համբավ է ունեցել Հովհան Որոտնեցու և Գրիգոր Տաթևացու ուսուցչապետության տարիներին՝ 1390-1410 թվականներին։

Հովհան Որոտնեցին մինչ այդ դասավանդում էր Գլաձորի համալսարանում և, տեղափոխվելով Տաթևի վանք, հիմնում է նոր համալսարան՝ կատարելագործելով ուսումնական ծրագրերը, կանոնակարգելով ուսանողների ընդունելության գործընթացն ու ուսուցիչների դասակարգումը։ Կրթության մակարդակն ու համբավն էլ ավելի բարձրացավ Հովհան Որոտնեցու հայտնի աշակերտ Գրիգոր Տաթևացու ուսուցչապետության տարիներին. համալսարանը դառնում է համայն հայության գիտակրթական և մշակութային կենտրոն։

Սուրբ Հովհան Որոտնեցին և Գրիգոր Տաթևացին

Սուրբ Գրիգոր Տաթևացի եռամեծար վարդապետը

Համալսարանում գործել է երեք ֆակուլտետ՝ փիլիսոփայական-աստվածաբանական, գեղագրության և մանրանկարչության, երաժշտության։ Դասավանդվում էին փիլիսոփայություն, կրոն, հայոց լեզու և քերականություն, գրականություն, պատմություն, ճարտասանություն, գրչարվեստ, մանրանկարչություն և գեղանկար, բնագիտություն և աստղաբաշխություն, մաթեմատիկա, ճարտարապետություն, երաժշտություն և երգեցողություն, ուսուցչություն և հասարակական գիտություններ, այլ առարկաներ։ Պատրաստվում էին նաև հոգևորականներ, աստվածաբաններ, ձեռագրերի արտագրության, ձևավորման և արտադրության մասնագետներ։ Համալսարանն ունեցել է հարուստ ձեռագրատուն-մատենադարան, որտեղ պահպանվել են 10 հազարից ավելի ձեռագիր գրքեր։ Ուսումը, ինչպես և Գլաձորի համալսարանում, տևում էր 7-8 տարի։

Բացի 500 հոգևորականներից, Տաթևի համալսարանում ապրում էին փիլիսոփաներ, երաժիշտներ, գրողներ և նկարիչներ։

Համալսարանը թալանվել և ամբողջությամբ հրկիզվել է 1435 թվականին, Շահրուխի՝ Թամերլանի կրտսեր որդու և ժառանգի կողմից։

Տաթևի համալսարանի հիմնադրումը

Գլաձորի համալսարանի ավանդույթներով նույն Սյունիքում ստեղծվեց ու ծաղկում ապրեց մի նոր համալսարան` Տաթևի  համալսարանը: Հայ դպրության և մշակույթի այդ փառավոր օջախի  հիմնադիրը հանդիսացավ Գլաձորի նախկին սան, տաղանդավոր գիտնական Հովհան Որոտնեցին (1315-1386): 1340-ական թվականների սկզբին` Գլաձորի համալսարանի անկումից հետո, Հովհան Որոտնեցին Վայոց ձորից անցնում է Ծղուկ՝ Որոտն, և ձեռնամուխ լինում նոր կրթօջախի ստեղծմանը։ Ստանալով Օրբելյան իշխանների հովանավորությունը` նա 1340-ական թվականների կեսերին տեղափոխվում է Տաթև և ավելի ամուր հիմքերի վրա դնում կրթության գործը։ Կարճ ժամանակում Որոտնեցու կրթարանը վերածվում է լիարժեք համալասարանի, որտեղ գալիս էին սովորելու ոչ միայն Սյունիքից, այլև ամբողջ Հայաստանից ու Կիլիկիայից։ Տաթևի համալսարանը ուսուցիչներ էր պատրաստում Սյունյաց և այլ վայրերի համար, ավելին` նրա գլխավորությամբ հաստատվում են մի շարք դպրոցներ, և ինքը դառնում է այդ դպրոցների կենտրոնը։ Օգտագործելով Գլաձորի համալսարանի փորձը` Հովհան Որոտնեցին կատարելագործեց ուսումնական ծրագրերը, կանոնավորեց նոր աշակերտների ընդունելությունը և ուսումնականների աստիճանականությունը։

Տաթևի համալսարանի ներքին կազմակերպվածությունը նոր մակարդակի բարձրացրեց Որոտնեցու ամենատաղանդավոր սանն ու գործի շարունակողը` Գրիգոր  Տաթևացին (1346-1409)։ Նրա ղեկավարման տարիները դարձան Տաթևի համալսարանի ամենաբեղմնավոր ու ծաղկուն շրջանը։ Որոտնեցու և Գրիգոր Տաթևացու ժամանակակիցներից քչերն են այդքան պարզ գիտակցել, որ տվյալ պատմական պայմաններում ազգային մշակույթի պահպանումն ու զարգացումն հոշոտված Հայաստանի  համար գրեթե միակ միջոցն էր ահեղ, բայց տգետ ու բիրտ զավթիչներին ընդդիմանալու համար։ Բազմակողմանի զարգացած, անչափելի գիտական ժառանգության թողած այս տաղանդավոր այրերի և նրանց սաների ու հետևորդների ջանքերի շնորհիվ էր, որ Տաթևի  համալսարանը դարձավ ժամանակի խոշարագույն գիտամշակույթային կենտրոնը, որտեղ արձանագրվեցին համաշխարհային մասշտաբով նշանակալի գիտական նվաճումներ։ Դրանք ավելի տպավորիչ են երևում երկրի քաղաքական կյանքի ֆոնի վրա, երբ օտար բռնակալների հալածանքների պատճառով համալսարանը ժամանակ առ ժամանակ ստիպված էր վարել թափառական կյանք։

Ունենալով ազգային-հասարակական հսկայական կշիռ` Տաթևի համալսարանը, հայ ավանդապահ հոգևորության հետ համագործակցած, գլխավորեց ու ծավալեց համազգային նշանակություն ունեցող կարևորագույն մի գործունեություն` պայքարն ունիթորական (միարարական) շարժման դեմ։ Համալսարանի ղեկավարներն ու սաներն իրենց մեծագույն ներդումը կատարեցին կաթողիկոսական աթոռը Սսից Էջմիածին տեղափոխելու գործում (1441 թվական), որը դարաշրջանի խոշորագույն իրադարձություններից մեկն էր հայոց պատմության մեջ։

Գրիգոր Տաթևացու մահից հետո Տաթևի համալսարանն սկսեց անկում ապրել։ Չնայած համալսարանի նոր ղեկավարների` Մաթեոս Ջուղայեցու, Մխիթար Տաթևացու,  ինչպես  նաև այլ գործիչների մեծ ջանքերին, քաղտնտեսական անապահով վիճակի հետագա բարդացման հետևանքով` Տաթևն սկսեց խամրել և XV դարի 20-ական թվականների կեսերին որպես համալսարան վերջնականապես դադարեց գործելուց։

Տաթևի համալսարանն իր գլխավորած դպրոցների հետ միասին մոտ 8 տասնամյակ կենդանի պահեց անցյալի մշակութային ավանդույթները և զգալի ավանդ ներմուծեց միջնադարյան հայ մշակույթի գանձարան։

Հովհան  Որոտնեցին գիտնական  և  փիլիսոփա

Մականունը՝ Կախիկ (1315, Սյունիքի Որոտան գավառի Վաղադնի (Վաղատին) գյուղ — 1386, Ապրակունիս), աստվածաբան, փիլիսոփա, մանկավարժ։ Սովորել է Գլաձորի համալսարանում՝ Եսայի Նչեցու և Տիրատուր Կիլիկեցու մոտ։ Նչեցու մահից հետո (1338) տեղափոխվել է Հերմոնի, ապա՝ Որոտանի վանք։ 1373 թվականին  հիմնադրել է Տաթևի համալսարանը։ Հայ միարարների (ունիթորականների) քաղաքական-գաղափարախոսական ոտնձգությունների դեմ պայքարելու նպատակով 1379 թվականին համալսարանի հետ տեղափոխվել է Ապրակունիս։ Հետագայում Ապրակունիսի դպրոցի ղեկավարությունը հանձնելով Գրիգոր Տաթևացուն` վերադարձել է Տաթև։

Հայ Առաքելական Եկեղեցին Հովհան Որոտնեցու հիշատակը նշում է Մեծ պասի 20-րդ օրը։

Գրիգոր  Տաթևացին մանկավարժ  և  փիլիսոփա

Ծնվել է Վայոց ձորում, սովորել տարբեր դպրոցներում, 28 տարի աշակերտել Հովհան Որոտնեցուն, որի մահից հետո շարունակել է նրա գործը, ուսուցչություն է արել Ապրակունիսում,  Մեծոփում և ապա 1380-82 թվականներից մինչև մահը ղեկավարել է Տաթևի համալսարանը։ Նա ճանաչված էր ոչ միայն Հայաստանում այլև նրա սահմաններից դուրս. հաճախ  հրավիրում էին դասախոսությունների տարբեր բարձրագույն դպրոցներում, հարևան երկրներից հույն և լատին ճարտասաններ էին գալիս Տաթև՝ լսելու նրա դասախոսությունները, որոնք լի էին անսահման գիտելիքներով։

Վերջին գրքում Ջոն Լոկկից դեռևս 300 տարի առաջ գրել է. «Մանկան հոգին անգիր պնակիտ է կամ լվացած մագաղաթ, ինչ որ գրեն նրա վրա, այն էլ կվերցնի», բայց,  ի  տարբերություն Լոկկի, ընդունում է նաև միջավայրի և ժառանգական ու ձեռքբերովի հատկությունների նշանակությունը։

Իմ կարծիքը <<Տաթևի համալսարանի>> մասին

Տաթևի համալսարանը իմ ամենասիրելի՝ հոգևոր,գիտական,մշակութային օջախներից է: Երբ Հայսատանը գտնվում էր օտար անհավատների անգիտության խավարի տակ, այդ ժամանակ ճագագում էր այս գիտության լույսը: Ես շատ կուզենաի, բացվեր Տաթևի համսարանը որպես հոգևոր ճեմարան և այնտեղ պատրասվեին ապագա հոգևորականներ: Այս համալսարան-սրբատեղին իր ժամանակներում կարողացավ պահպանել հայ գիտությունը,հավատը,մշակույթը և ես կարծում եմ, որ այս համալսարանին նորից պետք է շունչ տալ: Շատ մեծ Սուրբ Գրիգոր Տաթրացի եռամեծար վարդապետի կատարած գործը հայ եկեղեցու և Հայաստանի համար: Այս սուրբ վարդապետը այնքան մեծ է եղել իր ժամանակներում, որ նրան անվանել են <<երկրորդ Լուսավորիչ>>, նրա թողած հոգևոր,գիտական,մշակութային ժառանգություն անգնահատելի են մեզ համար: Իսկապես Աստված մեզ մեծ պարգև տվեց:

Tips for being a super-organised student

Are you a super-organised student? How do you make sure you get your homework in on time?

Read the post and do the exercises.

Tips for being a super-organised student
posted 2 hours ago by Amy
I have always admired students who hand in their homework on time and never forget to do it. Me, on the other hand, … OK, I admit. I’m terrible at getting myself organised!

But lately I’ve started keeping a small study diary. I write down everything I need to do and when it needs to be done by. Then I write a reminder a few days before the date just in case. It’s helping.

So I was wondering, what are your tips for getting organised? Post a comment below. I’m hoping we can all share some tips to teach us all better study skills.

Comments

HANA
Good question, Amy. I always spend about five minutes at the end of the day tidying up the desktop on my computer. I make a backup of important documents. I delete things I don’t need any more and put everything into the correct folder.

AMY
Nice tip, Hana. I think it’s a good idea to do a little bit of tidying up every day. Then it becomes a habit and your desktop is always organised.

GLORIA
The most important thing is to start studying a few weeks before the exams and not leave it until the night before! That’s just common sense, I think.

AMY
Thanks, Gloria! I agree.

LOU
Hi, Amy. My tip is to have a big noticeboard in your bedroom, divided into different sections. I’ve got one. It’s a whiteboard. I’ve got a section for each school subject and another one for other stuff. I use board pens to write reminders and I make sure I look at it every day. The best part is when I remove something from the board!

AMY
Great tip, Lou. I’ve got a cork board with pins. I use it in the same way.

Exercise I. Are the sentences true or false?

  1. Amy is very good at handing in her homework on time. True
  2. Amy writes down the date she has to hand in her homework. False
  3. Hana tidies her computer desktop twice a day. False
  4. Amy thinks Hana’s tip is good. True
  5. Gloria thinks the date you start studying is important. False
  6. Lou thinks the best thing about having a noticeboard is using board pens. True
    Exercise II. Write words to fill the gaps.

Amy is asking for …
about organising school work. She keeps a keeping a small study diary.
with a record of her homework. She also writes a in this diary
in case she forgets.
Hana thinks it’s important to keep your computer
clean and tidy. She deletes things she doesn’t need and puts her work into separate folder .

Gloria says it’s important to start studying in plenty of time and not to leave things until the nigh !
Lou’s tip is to use a noticeboard, divided into sections for each .

He thinks the best thing about this idea is the feeling he gets when he
an item!

Exercise III. In 100-150 words or less write down whether you have got a tip for how to be a super-organised student?

I think that being organized is very good and of course mandatory. But I think everything is a bit exaggerated in this dialogue, yes the student is obliged to send his homework in the specified time and understand the lesson sent. But, as a student I don’t have any special rules or guidelines. I do what is assigned to me, naturally I also engage in self-education.

Թեմա։ Թվային հաջորդականություններ

Վարժ.145

ա)2,4,6,2n

բ)1, 3, 5, 2n-1

գ)1, 4, 9, n2

դ)2, 4, 8, 2n

ե)1, -1, 1, (-1)n+1է

զ)8, 8, 8, an =8, n∈N

Վարժ.146

ա)an =n+1/n2+1=n/n+1

բ)an =(-1)n -sin n=sin n/n+(-1)n

գ)an =cos(n2 -1)=cos n/n-1

Խնդիր 148

Բանվորը պետք է աշխատեր 4 ժամ: Նա 2ժամ աշխատելուց հետո ևս 3ժամ աշխատեց, բայց 20% նվազ արտադրողականությամբ: Քանի՞ տոկոսով բանվորը կատարեց առաջադրանքը:

Պատասխան՝ 110%-ով:

Խնդիր 149

Որմնադիրը 7 ժամում շարել էր 12մ2 պատ, ընդ որում, առաջին 4մ2 -ն շարելուց հետո նրա արտադրողականությունը ընկել էր 20%-ով: Քանի՞ քառակուսի մետր պատ էր շարել որմնադիրն աշխատանքն սկսելուց 3 ժամ անց:

Պատասխան՝5.6մ2 :

Կրթական խնդիրները Հայաստանում․ Երևանում, մարզերում

Իմ կարծիքով, ամբողջ Հայաստանը կրթույան հետ կապված ունի բավականին լուջ խնդիրներ: Մայրաքաղաք Երեվանում կարծում են, կրթության մակարդակը բավականին բարձր է, ու առաջատար: Բայց, այստեղ շատ դպրոցները ունեն լուրջ վերանորոգման կարիք: Ինչ վերաբերվում է մարզերին կարծում եմ, այստեղ վիճակը բավականին վատ է, քանի որ ունենք դպրոցներ որտեղ չկա տարրական պայմաններ՝ դպրոցների մի մասը վթարային վիճակում է, ձմռանը չկա ջեռուցում ինչի պատճառով ձմռանը դասեր չեն լինում: Ունենք գյուղեր, որտեղ ընդհանրապես դպրոցներ չկան, կան նաև շատ անապահով ընտանիքներ, որոնց երեխաները չեն կարողանում դպրոց հաճախել: Ուսուցիչները և Երեվանում և մարզերում սակավ են, նաև կան անփորձառու ուսուցիչներ: Ցավոք, սրտի Հայաստանը կարթության առումով գտնվում է, մատ ցածր մակարդակում: Շան մարդիկ գիտեն աշխարհի ամենահայտնի ֆուտբոլիստը ով է, ամենահայտնի դերասանը ով է, և այլն: Բայց եթե հարցնես թե ո՞վ է՝ Գրիգոր Լուսավորիչը,Գրիգոր Նարեկացին, Ավետիք Իսահակյանը, Վազգեն Վեռափառ հայրապետը,Գարեգին Նժդեհը, Գեվորգ Սուրենյան կաթողիկոսը և այլ մենանուն պատմական դեմքեր, բնականաբար չեն ճանաչի: Սա է ապացույցը մեր կրթության ցածր լինելու մասին: Իսկ ին՞չ կրթության ռազմավարություն է պետք Հայաստանին և Արցախին: Նախ առաջին հերթին մեզ անհրաժեշտ է բավակնին մեծ ֆինանսական միջոցներ: Մեր հայրենիքի դպրոցները պետք է լինեն զարգացած ինպես արտասհամանյան շատ երկրներում: Հայաստանում և Արցախում կան ահդպիսի մի քանի դպրոցներ գերզարգացած: Առաջին հերթին հենց մեր դպրոցը՝ <<Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրը>>, <<Այբ>> դպրոցը, <<Թումո>> գիտատեխնիկանակ դպրոցը: Սարնք ժամանակակից, զարգացած, տեխնիկապես հարուստ դպրոցներ են՝ և մեր դպրոցները, համալսարանները և կրթուոյան հաստատությունները պետք է լինեն, այս մոդելի վրա կառուցված:Հայստանում և Արցախում չպետք է լինի այպիսի գյուղ, որ չունենա իր դպրոցը, կամ չլինեն այնտեղ տարրական պայմաններ, անապահով մարդկան պետք է օգնել, որպեսզի նրանք նունպես հաճախեն դպրոց: Յուրաքանչյուր պետության հիմքը դա կրթությունն է,առավելապես Հայստանինը, ուստի այս խնդիրը պահանջում է շատ լուրջ լուծում:

Choosing a musical instrumentHave you ever thought about taking up a musical instrument? Here’s the perfect guide for you.Do the preparation exercise first. Then read the text and do the other exercises.

Put the musical instruments in the correct groups.
Bass guitar, drums, bassoon, guitar, tambourine, flute cello,
double bass, tuba
xylophone, violin, saxophone, maracas, trumpet,

The groups are-

String instruments-Bass guitar,guitar,double bass,violin,,double bass

Wind instruments-flute cello,tuba,saxophone,trumpet,bassoon

Percussion instruments-xylophone,maracas

Reading

Choosing a musical instrument
Many people would like to learn how to play a musical instrument, but they are put off by one big problem: what to play? Here are a few questions to help you decide.

What kind of music do you like?
Many instruments are versatile, but some are more suited to certain types of music. Although there is some classical repertoire for the saxophone, for example, people associate it more with jazz, and it is not a permanent feature of many orchestras. Some instruments may lend themselves better than others to the music you like, so consider this before you start.

Do you want to play with other people?
Think about your long-term future as a musician. If you want to play with other people, what sort of instrument would be most practical? The initial attraction of playing a dazzling solo instrument like trumpet, violin, flute or lead guitar might fade when you realise how many other people are competing with you to get the main part with the same instrument! If you want to play rock music, there will always be a demand for bass players or drummers, and if you fancy being part of an orchestra, the bassoon is a great bet to make sure you are always needed.

Where are you going to practise?
Many people live in flats and practising the drums, for example, will drive your neighbours crazy. Think about where and when you are going to practise, as well as the patience of the people you live with or near. Electric versions of instruments like the piano, drums, guitar and even violin give you the option of playing into the night using headphones, while your housemates sleep in peace. Alternatively, you may need to consider going to a school or a community centre to practise.

How much money can you spend?
This is quite a big factor. A lot of instruments can be purchased in different price ranges, for example, guitars. But this doesn’t alter the fact that many, such as the piano, are always pretty expensive. If you can’t afford your chosen instrument, will you be able to borrow someone else’s or hire one?

Are there any physical limitations?
If you’re small and don’t like lifting heavy objects, you won’t want to carry around a double bass. Apart from that, use your common sense, and don’t let your perceived physical shortcomings put you off. Who says small skinny people can’t play the tuba? It’s true that some wind instruments require a lot of lung power but with the right coaching, everyone can develop the right technique.

Still not sure?
Talk to people you know who already play instruments. They might even let you try theirs. It’s also a good idea to find an experienced music teacher, preferably one who plays a few different instruments, who can give you some advice and push you in the right direction.

If you find an instrument you love and that suits your needs, you’ll find the time spent choosing was well worth it. Good luck with making your choice!

1)Many people think about learning a musical instrument but don’t because they don’t know which instrument to choose.

2)If you play the saxophone, you can easily play in an orchestra.

3)Playing a popular solo instrument is only for people who are really confident.

4)Electric instruments are too noisy if you live close to other people.

5)Guitars are only for buyers with big budgets.

6)Before choosing an instrument you should consider the size and weight of the instrument.

7)An experienced music teacher can give you valuable guidance.

8)The best summary of the author’s attitude is don’t worry.

Նոր տարի, նոր նպատակներ

Բարև Ձեզ, հարգելի՛ ընկեր Կարապետյան։ Շնորհավորում եմ Ձեր նոր տարին և Սուրբ Ծնունդը, մաղթում եմ հաջող և խաղաղ տարի: 

Ես այժմ բնակվում եմ Ռուսաստանում գրեթե մեկ տարի, բնականաբար շատ եմ կարոտել Հայաստանը, և տա Աստված, որ, երբ ժամանակը գա, վերջապես տեղափոխվեմ ու ապրեմ իմ հայրենիքում: Նոր տարին և Սուրբ Ծնունդը անցան բավականին լավ, մանավանդ Սուրբ Ծնունդը: Ամանորի գիշերը, ինչպես միշտ, անկացրինք ընտանիքի անդամներով, իսկ հետագա օրերին այցելեցինք մեր ազգությամբ հայ ընկերներին:Բարեբախտաբար, ապրում եմ մի տեղ, որտեղ ազգությամբ հայերը շատ են, ինձ տարիքակից հայ ընկերներ ունեմ շատ, ովքեր ինձ այցելեցին որպես հյուր Ամանորին: Սուրբ Ծնունդին մենք ընտանիքով այցելեցինք Մոսկվայի «Սուրբ Պայծառակերպություն» հայկական եկեղեցի և նշեցինք Աստծո Միածին Որդու ծնունդը:

Այն հարցին, թե ինչ նպատակներ ունեմ նոր տարում, ասեմ, որ շատ եմ ցանկանում լավ սովորել, դրան զուգահեռ նաև սովորում եմ ծրագրավորում, նաև մեծ ցանկություն ունեմ ծառայելու եկեղեցում՝ որպես դպիր: 

Հարգելի՛ ընկեր Կարապետյան, ևս մեկ անգամ շնորհավորում եմ Ձեր Ամանորը և Սուրբ Ծնունը՝ ցանկանալով Ձեզ լավ տարի:

Առաջադրանքներ.

*- Որո՞նք են  կենդանի  օրգանիզմի  հիմնական  տարրերը, որոնք  նաև  անվանում  են կենսական  տարրեր, նշեք  մակրո-, միկրո-, ուլտրատարրերը:

1.Որո՞նք են  կենդանի  օրգանիզմի  հիմնական  տարրերը, թվարկեք մակրո-, միկրո-, ուլտրատարրերը….

Մակրոտարրեր – Ca (կալցիում), P (ֆորսֆոր), Mg (մագնեզիում), K (կալիում, Na (նատրիում), Cl (քլոր)

Միկրոտարրեր – Fe (երկաթ), Zn (ցինկ), Br (բրոմ), l (յոդ), Co (կոբալտ), Mn (մանգան), Cu (պղինձ), Mo (մոլիբդեն), Se (սելեն), F (ֆտոր), Cr (քրոմ)

Ուլտրատարրեր – Au (ոսկի), Ag (արծաթ), Ti (թալիում)

·-  Ո՞րն է  կենդանի  օրգանիզմի  կառուցվածքային  միավորը, գրեք  նրա  բաղադրությունը, գրեք  նաև  կենդանական  և  բուսական  բջջի  կառուցվածքը:

Բջիջը կենդանի օրգանիզմի կառուցվածքային միավորն է։ Բջջի բաղադրությունն է՝ 70-80% ջուր (անօրգանական), 10-20% սպիտակուցներ, 1-5% ճարպեր, 0,2-2% ածխաջրեր, 0,2-2% նուկլեինաթթուներ։

·-  

Ինչու՞  են  գիտնականներն ասում. «Կյանքը՝ սպիտակուցների գոյության ձևն  է», պատասխանը հիմնավորեք՝  ինչպիսի՞  գործառույթներ  ունեն սպիտակուցները  կենդանի օրգանիզմում:

Գիտնականներն ասում են ,,Կյանքը ՝ սպիտակուցների գոյության ձևն է,, , որովհետև կյանքը կազմված է սպիտակուցներից:

Ինչպես մյուս կենսաբանական մակրոմոլեկուլները (բազմաշաքարներլիպիդներ և նուկլեինաթթուներ), սպիտակուցները բոլոր կենդանի օրգանիզմների անհրաժեշտ բաղադրամաս են և խաղում են կարևոր դեր բջջի կենսագործունեությունում։ Սպիտակուցները իրականացնում են նյութափոխանակության գործընթացները։ Նրանք կազմում են ներբջջային կառույցները՝ օրգանոիդները և բջջակմախքը, արտազատվում են միջբջջային տարածություն, որտեղ կարող են իրականացնել միջբջջային հաղորդակցությանը, մասնակցել սննդանյութերի հիդրոլիզին և միջբջջային նյութի ձևավորմանը։

Ըստ գործառույթի` սպիտակուցների դասակարգումը շատ պայմանական է, քանի որ նույն սպիտակուցը կարող է իրականացնել մի քանի ֆունկցիա։ Այսպիսի բազմաֆունկցիոնալ սպիտակուցի օրինակ է լիզիլ-փՌՆԹ-սինթետազը, որը ամինոացիլ-փՌՆԹ-սինթետազ է, այն ոչ միայն միացնում է լիզինի մնացորդը փՌՆԹ-ին, այլև կարգավորում է որոշ գեների տրանսկրիպցիան[63]։

Շատ սպիտակուցներ ունեն ֆերմենտատիվ ակտիվություն։ Ֆերմենտ է շարժողական միոզին սպիտակուցը, կարգավորիչ սպիտակուցներ պրոտեինկինազները, փոխադրիչ սպիտակուց նատրիում-կալիումական ադենոզինֆոսֆատազ և այլն։

·  Որո՞նք են  ածխաջրերի, ճարպերի, նուկլեինաթթուների, վիտամինների  գործառույթները կենդանի օրգանիզմում :

Սպիտակուցները մարդու օրգանիզմում մտնում են բջիջների թաղանթների կազմի մեջ, իրականացնում են գազափոխանակությունը և շատ այլ գործառույթներ: Ֆերմենտ սպիտակուցներն արագացնում են կենսաքիմիական գործընթացները:

Ածխաջրերը օրգանիզմում համարվում են էներգիայի հիմնական աղբյուր: Շատ կարևոր դեր են խաղում կենդանիների օրգանիզմներում ընթացող նյութերի և էներգիայի փոխանակության շարժընթացում։

Ճարպերը մարդու օրգանիզմում իրականացնում են ջերմակարգավորում, համարվում են պահեստային էներգիայի աղբյուր և այլն:

Նուկլեինաթթուների հիմնական ֆունկցիան սպիտակուցների կառուցվածքի մասին տեղեկատվության պահպանումն է, հաջորդ սերունքներին փոխանցումը, ինչպես նաև սպիտակուցի սենթեզի իրականացումը:

·  Ինչպիսի՞  օրգանական և  անօրգանական  նյութեր  կան  կենդանի  օրգանիզմում: 

Օրգանական նյութեր՝ ճարպեր, գլյուկոզ, սախարոզ, սպիտակուցներ:

Անօրգանական նյութեր՝ ջուր, կերակրի աղ, յոդ, աղաթթու, ածխաթթու գազ, թթվածին:

Թեմա։ Թվային հաջորդականություններ

Վարժ.142

ա)an =n2 -7

բ)an =n-1/n+5

գ)an =n+(-1)n

դ)an =cos πn

ե)an =sin (πn/3)

զ)an =n*sin(πn/2)

Վարժ.143

ա)a7 -a6 =26

բ)3a5 +4a2 =141

գ)an+1 +an-1=4n2 -2

դ)a2n -4an =3

ե)am -ak=2m2 -2k2

զ)am+1 -am=4m+2

Վարժ.144

ա)a1 =1 , an+1 =nan=6

բ)a1 =20 , a2 =9 , an+2 =an+1 -an=-20

գ) a1 =1 , an+1 =1/2(an +9/an )=134/56

դ)a1 =12 , a2 =2 , an+2 =an +an+1 /2=4.5

Հարցերի պատասխաններ՝

1)f:N→R, դա թվային հաջորդականությունն է:

2)Հաջորդականության ամեն n բնական թվի համապատասխանեցնում է, որևէ an թիվ:

3)Օրինակ՝an -1/n; an -(-1)n

4)an =an-1 +d

bn =bn-1 * q

5)Աճող է, երբ՝ an <an+1 n=1;2;3; … :

Նվազող է,երբ՝an >an+1 n=1;2;3; … :

Սահմանափակ է, երբ՝ I an I<M n=1;2;3; … :

Հաստատուն է, երբ՝ an -an+1 =n/n+1 — n+1/n+2=-1/(n+1)(n+2)<0

Создайте подобный сайт на WordPress.com
Начало работы